Софофобія: що це, симптоми і способи корекції стану

Софофобія – це ірраціональний і непереборний страх перед навчанням, а точніше сказати – перед процесом навчання. Страждаючі їм люди зазнають серйозних труднощів у відвідуванні навчальних закладів (а також навчальних заходів в рамках трудової діяльності).

Однак проблеми з відвідуванням занять пов’язані не з особистої примхою людини, а з острахом перед отриманням і засвоєнням нової інформації. Найчастіше ця фобія виявляється в парі з гнозіофобіей, яка виражена в боязні отримання нового знання.

Коротко розмежуємо ці поняття: під софофобіей розуміють боязнь процесу навчання, тоді як гнозіофобія – боязнь результату, тобто нової інформації. Загалом, софофоб відчуває страх перед усім, що так чи інакше пов’язане з вченням: люди, місця і об’єкти. Як ми розуміємо, ця фобія у дітей і підлітків стає серйозним і небезпечним перешкодою не тільки до навчання, але і до соціалізації як такої. Задана понад необхідність вчитися для таких дітей – страшна катування.

причини захворювання

Отже, що ж може бути причиною настільки «дивного» захворювання? Явно не загроза з боку об’єкта страху, як у більшості фобій. Більшість причин носить чисто зовнішній (обумовлений соціальним оточенням) характер.

Звернемо увагу, що найчастіше під софофобіей розуміють спробу людини захистити себе від будь-яких несприятливих впливів оточення. Таким чином, софофобію можна назвати патологічної захисною реакцією або невротичним симптомом.

Також звернемо увагу, що до 17-18 років софофобію майже не зустрічають, її піковий період – це шкільні роки. І все першоджерела страху лежать в сім’ї та школі.

Перша причина – це буллінг і мобінг (задирание) в школі з боку однолітків. Найагресивніший період цькування з боку однолітків – це 5 клас і саме в цей момент дитина може почати виявляти симптоматику фобій. Коли дитину постійно дражнять, задирають і принижують (а часто це відбувається цілою групою) природно пропадає бажання відвідувати навчальний заклад. В даному випадку боязнь процесу навчання з’являється як «бажаний симптом», який позбавляє дитину від необхідності відвідувати навчальний заклад. Природно, на свідомому рівні справжні корені страху не видно. Але помітна найяскравіша фобічні і істерична симптоматика.

Друга причина – це проблема непедагогічного поведінки вчителів. Багато дітей чутливі до критики, особливо, коли вона носить прилюдний характер. Відчитування дітей перед класом і інші «соціальні» покарання здатні послужити розвитку того ж сценарію, що і у випадку з Буллінг.

Третя причина – уже внутрісімейна. Тут боязнь процесу навчання розвивається як відповідь на тиск з боку батьків. В якості такого тиску може виступати постійне невдоволення батьками успіхами своїх дітей (навіть якщо вони об’єктивно в рази вище середнього). У цьому випадку ставиться питання про невротичних стилях виховання в сім’ї та необхідності роботи психолога з усією родиною.

Інша сімейна проблема – створення ореолу навколо навчання. Дитина, яка живе в середовищі, яка буквально нав’язує йому сенс існування у вигляді навчання, в якийсь момент психологічно ламається і боязнь процесу навчання може стати однією з багатьох результуючих такого тиску.

Зрозуміло, з початком розвитку захворювання раціональні причини страху йдуть в глибокі шари свідомості, а на перше місце виходить безпосередньо фобія у всьому своєму різноманітті.

симптоми

Софофобію прийнято вважати неоригінальною в своїй симптоматиці. В основному це нав’язливий страх перед необхідністю відвідувати навчальні заклади і робити що-небудь за освітою, тривожність перед очікуванням відвідування занять і т.п. Панічні атаки спостерігаються рідко, проте їх наявність при цьому розладі говорить про його глибині і необхідності якнайшвидшого психотерапевтичного втручання.

Найчастіше боязнь процесу навчання помилково оцінюється як девиантность. Однак у своїй основі страх виявляє феномен тотального уникнення: щоб не потрапляти в травмуючі ситуації дитина може навіть втекти з дому, аби запобігти виникненню небезпечних для нього ситуацій.

Як фізіологічних симптомів можна привести:

  • тремтіння;
  • пітливість;
  • мовні порушення (німота, захриплість, надмірна мовна активність);
  • нудота і розлади шлунково-кишкового тракту;
  • збліднення або почервоніння.

До слова, оскільки найчастіше цей страх зустрічається у дітей, вони частіше соматізірует його: тобто зникає яскрава психологічна симптоматика і з’являється виражена «фізіологічна».

Лікування (корекція страху)

Очевидно, що боязнь процесу навчання – це захворювання, здатне буквально зламати життя дитині і підлітку, якщо не займатися відповідною корекцією. Освіта – це найважливіший інститут на шляху соціалізації дитини, який забезпечує його не тільки знаннями, а й важливими соціальними навичками (спілкування, командна робота, формування позицій і думок).

Страх перед навчанням – це захворювання, яке не можна ігнорувати і намагатися подолати «народними» і «сімейними» методами. На благо дитини необхідна комплексна психокорекція, а іноді і реабілітація та дитини, і сім’ї.

Як і більшість фобій, лікування може включати дві лінії: фармакологічну і психотерапевтичну. Проте зауважимо, що призначати будь-які психофармакологічні кошти дитині варто лише в крайніх випадках, коли терапія не дає результатів або надмірно загальмовується через стан дитини.

психологічна допомогти

Основний фронт робіт може мати три напрямки:

  • робота безпосередньо з дитиною;
  • робота з сім’єю в цілому;
  • робота з дитячим колективом і дитиною.

Окремо виділимо психотерапевтичні групи дітей.

Перший напрямок – це власне «чиста» психотерапія. Оскільки робота проводиться з дитиною, не можна напевно сказати, які методи дадуть кращий результат. Найчастіше це поєднання ігрових видів терапій з психотерапевтичними бесідами.

Другий канал роботи – сім’я. З нею працюють тоді, коли психологу очевидно, що боязнь процесу навчання розвинулася як реакція на сімейне тиск. Як правило, зазвичай таке патологізірующее вплив сім’ї розкривається вже при зверненні до фахівця, або протягом перших сеансів.

Напрямок роботи також строго індивідуально: від налагодження нормальної комунікації, до опрацювання з батьками їх невротичних вимог і очікувань. З дитиною тут проводиться лише підтримуюча терапія.

Третє русло роботи – в основному доля шкільних психологів і дуже рідко – запрошених фахівців. Вкрай актуальним і корисний в ситуаціях буллінг, та й взагалі в несприятливих класах. Тут заняття набувають характеру групподинамических тренінгу – діти вчаться розуміти один одного і працювати разом. Як правило, система тренінгів вкрай цікава дітям, а на виході «натовп» дітей перетворюється на злагоджений і самоорганізується колектив.

Коротко про таблетках

Лікування дітей псіхокорректірующімі речовинами (в розумінні автора) – неетично. По-перше, організм дитини може дати абсолютно непередбачувані побічні ефекти, а по-друге, застосування (наприклад, седативних) препаратів здатне позначитися на розвитку ще несформованих структур мозку.

Ссылка на основную публикацию