Дідаскалейнофобія: як проявляється і лікується такий страх

Дідаскалейнофобія – це фобія, характерна виключно для шкільного періоду і перекладається назва буквально як «страх школи». На жаль, ця хвороба рідко виявляється батьками на своїх початкових стадіях. А небажання дітей відвідувати навчальний заклад пояснюється через звичайну лінь або примхливість. І все ж при принципових і особливо демонстративних відмовах у відвідуванні школи батькам варто придивитися до своєї дитини.

Важливо знати

У сьогоднішній психотерапевтичної практиці можна помітити таку закономірність – тривожно-фобічні розлади все частіше зустрічаються у дітей. Загалом, ці форми розладів «молодіють».

Ця фобія не помічається дорослими і по менш зрозумілих причин: багато хто думає, що якщо у дитини є психологічний порушення, то його «божевілля» виявляється постійно, в будь-яких справах і з однаковою виразністю. На жаль, в реальному житті це не так. Фобії пов’язані з конкретними об’єктами-причинами, і якщо відгородити людини від об’єкта його страху, то його поведінка (не завжди, але в більшості випадків) зовні буде виглядати цілком адекватним.

Ігнорування цієї хвороби – непростиме недогляд з боку дорослих. По-перше, дитяча психіка дуже пластична і фактично знаходиться ще на стадії становлення і тривалі патологічні явища в результаті здатні скалічити дитину. По-друге, у дітей з більшою швидкістю настає стан «зношеності» нервової системи, що сприяє розвитку вторинних патологій, на зразок депресії, астенії, нападів паніки і більш важких розладів. Тепер охарактеризуємо симптоми захворювання.

симптоми

Як і більшість страхів, боязнь школи включає в себе «класичний» набір предпаніческіх станів:

  • труднощі дихання;
  • спертості в грудях, задуха;
  • прискорений пульс, і сильне серцебиття;
  • підвищене потовиділення;
  • тремор;
  • м’язова астенія;
  • переднепритомні стану;
  • збліднення особи і т.п.

У той же час ці симптоми виявляються найчастіше при невідворотності походу в «лігво страху». В общем-то, вони не виявляються. Їх місце займає загальна тривожність, розмови про небажання відвідувати школу і менш помітні речі.

Також дана фобія зв’язується і з психосоматичними реакціями. У дітей найчастіше скарги стосуються болю в животі, нудоти, запаморочення, труднощів з диханням і загальним нездужанням.

Звернемо увагу, що діти частіше, ніж дорослі соматізірует (перетворюють психічна недуга в тілесний симптом) свої страхи. Почастішали напади астми, поява виразкових ознак в шлунку і сильні алергічні реакції без зрозумілої зовнішньої причини можуть бути ознакою психологічного неблагополуччя.

І дуже дивне, але часто виявляється у дітей прояв страху: страх школи часто переживається як щось чуже і ненормальне, дитина починає відчувати «страх в страху» – виникає боязке ставлення до своїх нападів. Особливо яскраво така боязнь виявляється у дітей, яким чітко дають зрозуміти, що їх поведінка абсолютно неприйнятно і ненормально.

І чим дорослішими дитина, тим гостріше він боїться зійти з розуму через свою боязні. Багато дітей віддають всі свої психічні ресурси на те, щоб подолати страх школи, проте діє відомий фізичний закон: сила дії дорівнює силі протидії. Чим сильніше дитина намагається заховати свою «аномалію», тим з більшою ймовірністю і силою вона проявиться.

У тривожному нападі такі діти виявляють або підвищену і безглузду активність, або ж впадають в ступорозное стан. Такі прояви повинні бути вчасно помічені – адже їх важко сплутати зі звичайними капризами.

причини страху

Відразу зауважимо, що вкрай рідко шкільна фобія розвивається через одиничної психологічної травми (на відміну від схожого страху – софофобіі). Подібне фобічні порушення розвивається у дітей, які тривалий час і регулярно піддаються травмуючим психіку переживанням. У момент, коли у дитини не залишається ресурсів на совладаніе з подібними ситуаціями, розвивається шкільний страх.
Деякі ймовірні причини розвитку страху школи:

  • знущання з боку шкільного «тирана» – буллінг;
  • жорстокі жарти і тиск з боку колективу школярів – мобінг (найнебезпечніший період 4-5 класи;
  • погрози і насильство з боку однолітків і старшокласників;
  • надмірна інтелектуальна завантаження дитини (в тому числі і крім школи);
  • тиск з боку педагогічного колективу;
  • систематичне приниження дитини (наприклад, найгірший учень класу).

Також шкільна фобія може виявляти у своїй основі причини, ніяк не пов’язані зі школою. Вони частіше виявляються у дітей в неповних сім’ях, сім’ях з патологічними стилями виховання і сім’ях зі зміщенням рольових позицій. Останнє (ролі в родині) стосується, наприклад, дитини, який займає позицію «батька» через відсутність батька вдома або його патологічних звичок. Фактично дитина починає брати на себе непомірну відповідальність за благополуччя сім’ї, а школа стає серйозною перешкодою на шляху реалізації такої ролі.

Профілактика і лікування

Незважаючи на те, що тривожно-фобічні порушення піддаються корекції, захворювання простіше запобігти, ніж вилікувати. Така фобія починає розвиватися з перших класів. Спочатку це може виявлятися, як неможливість дитини включитися в новий навчальний процес, примхливість. Пізніше з’являється відкрита відмова ходити в школу або саботування навчальних занять і домашніх завдань.

Такі прояви не є вказівкою на те, що фобія незабаром накриє дитини, проте в ці періоди діти відчувають гостру необхідність в м’якій підтримки з боку батьків.

Будь-які невротичні і істеричні реакції батьків, на кшталт крику, тиску на дитину, відмови від з’ясування причин і простого ігнорування – лише розвиває патологію. Краща профілактика боязні перед школою – це налагоджене спілкування зі своєю дитиною і спільний відпочинок.

Лікування ж в основному вимагає психотерапевтичного втручання. Оскільки багато «дорослі» терапії не працюють в світі дітей, то і підхід до психокорекції тут дещо інший. Здебільшого може використовуватися игротерапия, розбавлена ??бесідами з дитиною про його стан.

Гарною підмогою і контролером успішності терапії може (і повинен!) Стати шкільний психолог. Він займається скринінгом стану дитини в «природному середовищі» і допомагає реадаптіроваться в шкільних умовах. Відмінно допомагають і багато групові тренінги (комунікативних навичок, конфліктної взаємодії і т.п.), які також можуть проводитися в рамках шкільного психологічного кабінету.

Тут важливий момент, щоб шкільний психолог отримував максимальну кількість інформації про терапію дитини іншим фахівцем.

Безумовно, важлива і робота з усім шкільним колективом, якщо причинами фобії є буллінг або мобінг. В принципі, з цими обов’язками повинен справлятися шкільний психолог або ж запрошений фахівець.

Обмеження при прийомі ліків

Особливе місце в лікуванні цього захворювання займають психофармакологічні препарати. Тут виникають дві складності: по-перше, середній вік пацієнтів (діти / підлітки) ставить задачу підбору максимально безпечних препаратів; по-друге, будь-які препарати, що змінюють хімічний статус нервової системи можуть дати непередбачувані ускладнення у дітей через те, що ЦНС ще формується і перебудовується.

Тому доцільно призначати психофармакологічні терапію лише у вкрай важких випадках, коли дитина з працею контролює свої статки. Більш того, будь-яка речовина має бути підібрано виключно в індивідуальному порядку.

У менш яскравих випадках досить психотерапії та лікування соціальним оточенням. Тут зауважимо, що це авторське думка, і воно носить певною мірою ідеалізований характер. Єдине, в чому згодні всі терапевти – це найсуворішу заборону на самовільне прийом ліків.

Отже, підтримка дитини, розуміюча позиція і вміння вчасно помітити проблему – ось ключові моменти, які допоможуть розпізнати, запобігти або подолати захворювання.

Ссылка на основную публикацию